Hubungan antara Mastery-Approach Achievement Goal Orientation dengan Academic Dishonesty pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas dengan Sistem Pembelajaran Non-Blok

Aura, Putri Amanda (2026) Hubungan antara Mastery-Approach Achievement Goal Orientation dengan Academic Dishonesty pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas dengan Sistem Pembelajaran Non-Blok. S1 thesis, Universitas Andalas.

	Text (Cover dan Abstrak) cover dan abstrak.pdf - Published Version Download (728kB)
	Text (BAB I Pendahuluan) BAB 1.pdf - Published Version Download (360kB)
	Text (BAB V Penutup) BAB 5.pdf - Published Version Download (318kB)
	Text (Daftar Pustaka) DAFTAR PUSTAKA ESKRIPSI.pdf - Published Version Download (337kB)
	Text (Skripsi Full Text) SKRIPSI FULL.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (14MB)

Abstract

Academic dishonesty merupakan perilaku tidak jujur dalam konteks akademik yang dapat mengganggu integritas proses pembelajaran di perguruan tinggi. Salah satu faktor individual yang diduga berkaitan dengan rendahnya kecenderungan academic dishonesty adalah mastery-approach achievement goal orientation, yaitu orientasi belajar yang menekankan penguasaan tugas dan peningkatan kompetensi diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara mastery-approach achievement goal orientation dengan dimensi-dimensi academic dishonesty pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas dengan sistem pembelajaran non-blok. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain korelasional. Responden dalam penelitian ini berjumlah 347 mahasiswa S1 Program Studi Psikologi dan Ilmu Biomedis yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan Academic Dishonesty Instrument dan Achievement Goal Questionnaire (AGQ), khususnya dimensi mastery-approach. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mastery-approach achievement goal orientation tidak berhubungan signifikan dengan cheating dengan koefisien korelasi sebesar -.048 dan nilai signifikansi sebesar .372 (p>.05), outside help sebesar -.006 dengan nilai signifikansi sebesar .918 (p>.05), plagiarism sebesar -.003 dengan nilai signifikansi sebesar .960 (p>.05), serta electronic cheating sebesar -.009 dengan nilai signifikansi sebesar .867 (p>.05). Dengan demikian, keempat hipotesis alternatif dalam penelitian ini ditolak. Temuan penelitian ini menegaskan bahwa tidak terdapat hubungan antara mastery-approach achievement goal orientation dengan cheating, outside help, plagiarism, maupun electronic cheating pada responden penelitian.

Actions (login required)

View Item