Hubungan Dukungan Sosial dan Self-Regulated Learning dengan Academic Resilience pada Mahasiswa Keperawatan Universitas Andalas

Gayatry, Citra Rahayu (2026) Hubungan Dukungan Sosial dan Self-Regulated Learning dengan Academic Resilience pada Mahasiswa Keperawatan Universitas Andalas. S1 thesis, Universitas Andalas.

	Text (Cover dan Abstrak) Cover dan Abstrak.pdf - Published Version Download (270kB)
	Text (BAB 1 (Pendahuluan)) BAB 1 (Pendahuluan).pdf - Published Version Download (172kB)
	Text (Bab 7 (Penutup)) BAB 7 (Penutup).pdf - Published Version Download (38kB)
	Text (Daftar Pustaka) Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (310kB)
	Text (Skripsi Full text) Skripsi Fulltext..pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (12MB) | Request a copy

Abstract

Academic resilience pada mahasiswa keperawatan menjadi perhatian karena tingginya tuntutan akademik, praktik klinik, serta penyelesaian tugas yang memerlukan kemampuan adaptasi dan ketahanan yang baik. Academic resilience dipengaruhi oleh berbagai faktor-faktor baik faktor internal maupun eksternal. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan dukungan sosial dan self-regulated learning dengan academic resilience pada mahasiswa Keperawatan Universitas Andalas Angkatan 2022–2025. Penelitian menggunakan desain kuantitatif korelasional. Populasi penelitian berjumlah 749 mahasiswa dengan sampel 261 responden yang dipilih menggunakan probability sampling melalui metode proportionate stratified random sampling. Instrumen penelitian meliputi kuesioner Multidimensional Scale Of Perceived Social Support (MSPSS), kuesioner Self-Regulated Learning, dan kuesioner Academic Resilience. Hasil analisis univariat menunjukkan sebagian besar responden memiliki dukungan sosial tinggi (68,6%), self-regulated learning baik (59,0%), dan academic resilience tinggi (54,4%). Analisis bivariat menggunakan uji spearman rank correlation menunjukkan tidak terdapat hubungan antara dukungan sosial dengan academic resilience (p=0,984; r=0,001). Sebaliknya, terdapat hubungan signifikan antara self-regulated learning dengan academic resilience (p<0,001; r=0,349) dengan arah hubungan positif. Disimpulkan bahwa self-regulated learning berperan dalam meningkatkan academic resilience. Disarankan institusi pendidikan memperkuat self-regulated learning melalui pendampingan akademik terstruktur oleh dosen pembimbing serta penerapan strategi pembelajaran yang menekankan penetapan target belajar, pemantauan kemajuan, umpan balik berkelanjutan, dan refleksi diri mahasiswa guna meningkatkan academic resilience.

Actions (login required)

View Item